¿QUÉ FIGURAS ENSEÑAR EN EGB?

Este blog fue creado con el objetivo de proporcionar información tanto a profesores como a profesores en formación acerca de las principales figuras literarias utilizadas en la EGB, además de ebtregar ejemplos que ayuden a su comprensión.

jueves, 14 de junio de 2007

Sugerencias metodológicas


Las figuras literarias aparecen a partir de 5º año básico como contenido en los planes y programas del Mineduc.
Se sugiere que este contenido sea tratado desde un enfoque comunicativo en el cual los estudiantes aprendan el uso real de las figuras retóricas en su vida cotidiana. Siendo capaces de comprender que éstas no sólo se encuentran en poesías y poemas para embellecre el lenguaje, como muchas veces se cree, sino que son recursos que utilizamos en las distintas situaciones comunicativas en las que participamos a diario.

Es importante trabajar con los estudiantes desde su entorno más próximo y tomando en cuenta sus intereses y motivaciones, por lo tanto, para enseñar las figuras literarias se debe estimular el uso de textos auténticos, publicidad, letras de canciones, guiones de películas, cómics, etc, los cuales se encuentran al alcance de todos los estudiantes, y que sin duda, son más llamativos y motivadores. El uso de los medios masivos como la televisión, la radio e internet, también son recursos que debemos utilizar en pro de un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos. A pesar de lo anterior, no debemos dejar de lado el uso de poesías y poemas, así como de otras creaciones poéticas como son los caligramas, Limericks, anagramas, haikus, etc.

Muy importante de destacar es que las figuras literarias son recursos que todos utilizamos a la hora de comunicarnos, ya sea en el lenguaje oral o escrito.

¿Qué sugiere el Mineduc?
Para saberlo haz click en el logo




Para discutir...

Entre educadores y profesores en formación es importante considerar algunos temas y reflexionar para mejorar nuestra práctica pedagógica, para ésto te presento una serie de preguntas...
¿De qué manera podemos, como educadores, trabajar temas del subsector de Lenguaje y Comunicación en el aula desde el enfoque comunicativo?
Si bien sabemos que desarrollar el enfoque comunicativo requiere de u mayor esfuerzo de parte de profesores y alumnos, ¿estamos dispuestos a aprender y desarrollar nuevas estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Es el blog una buena herramienta para desarrollar las distintas habilidades en nuestros alumnos?
A partir de nuestra experiencia y reflexión...¡los invito a participar!


Haz click AQUÍ si quieres saber más acerca del enfoque comunicativo.

¿Sabías que?

Como ya sabemos, las figuras literarias se utilizan para enriquecer el lenguaje, dar énfasis a las ideas y para dar un sentido figurado a las palabras.

Pero, ¿sabías que éstas no sólo se utilizan en la literatura?

Así es, las figuras literarias o figuras retóricas las utilizamos y las podemos encontrar con más frecuencia de la que imaginas, como por ejemplo en: avisos publicitarios, slogans, comics, letras de canciones, guíones de películas, etc.

Te invito a poner atención y descubrir las figuras literarias que hay en cada uno de los textos que lees y te darás cuenta de la importancia que éstas tienen en el lenguaje.

En la siguiente página podrás encontrar algunos comics: Mafalda / Condorito

Además...

Además de la poesía existen diversas ramas de este arte poético que es interesante conocer como los Hayku, quebrantahuesos y acrósticos. Para saber más de ellos entra a Aulapoética.

¿Dónde ves figuras literarias?

Observa los siguientes avisos publicitarios:



¿Puedes encontrar figuras literarias en estos avisos publicitarios? ¿Cuáles?

ACTIVIDAD

Como ya te has dado cuenta, las figuras literarias las encontramos en la publicidad, en los cómics, en guiones literarios, en la poesía, anagramas, caligramas, entre otros.

Pero, ¿las puedes encontrar en la música?
Haz click en las notas musicales y encontrarás la respuesta.


Recuerda

Las figuras literarias no sólo se encuentran en el lenguaje escrito sino también en la oralidad.
Escucha con atención este video de un aviso publicitario...

Haz click en la imagen para ver el video

En los cómics también se pueden observar las figuras retóricas...



***GUÍA PARA EJERCITAR***

Realiza los ejercicios de la siguiente guía

Haz click en la imagen para ver la guía

miércoles, 23 de mayo de 2007

¿Por qué nacen las figuras literarias?


Según Hugo Montes Brunet, en su libro “Por nuestro idioma” (1992), la literatura es un mundo ficticio creado por la palabra, por lo tanto, ésta tiene mayor libertad a la vez que mayores exigencias: las derivadas del afán artístico, que supone imaginación creadora, eufonía, originalidad, etc. El literato, por tanto, se ve impedido de utilizar el lenguaje como el hombre corriente y el hombre científico.

miércoles, 4 de abril de 2007

¿Qué son las figuras literarias?

Citando nuevamente a Montes Brunet, las figuras literarias se podrían definir como recursos idiomáticos capaces de establecer y enriquecer el mundo ficticio propio de la literatura. Se trata con ellas de expresar y comunicar un sentir más allá de lo puramente conceptual o lógico.

Según la enciclopedia virtual
wikipedia se denomina figuras a ciertas formas de utilizar las palabras, en el sentido de que aunque son empleadas con sus acepciones habituales son acompañadas de ciertas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de un uso normal de las mismas, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas. Debido a esto, su uso es característico de las obras literarias.

Las figuras literarias también son conocidas como: Recursos literarios, recursos estilísticos, recursos retóricos y figuras retóricas.

Tipos de Figuras literarias


Las figuras literarias se pueden clasificar en 2 grupos:

1. Las Figuras de sentido; entre las que se encuentran: Comparación, metáfora, metonimia o sinécdoque, hipérbole, epíteto, enumeración caótica, arcaísmo, anáfora, alegoría, paralelismo, hipérbaton y personificación.

2. Las figuras de sonido; entre las que destacan: Aliteración, onomatopeya, reiteración, metátesis y retruécano.

Figuras literarias de Sentido

  • Comparación o símil: Relación de dos o más elementos semejantes que se establece con el empleo de palabras comparativas: como, tanto como, menos que, más que, igual a, entre otra

Ejemplo:

Y tú, Hijo

hermoso como un dios desnudo

(Vicente Huidobro, "Hijo")

  • Metáfora: es la máxima expresión del lenguaje figurado.Consiste en trasladar el significado de una palabra a otra, gracias a la semejanza que existe entre ellas. En el fondo, es nombrar una cosa por otra, sustituyendo la realidad, la que se expresa mediante palabras que la aluden de una manera más o menos remota.

Ejemplo:

Madre yacente y madre que anda,

que de niños nos enloquece

y hace morir cuando nos falta.

(Gabriela Mistral, "Cordillera")

  • Metonimia o Sinécdoque: es una figura de sustitución, en que se toma la causa por el efecto, la parte por el todo, el individuo por el grupo.

Ejemplo:

En rueda está el silencio detenido,

y en freno congelado la distancia.

Qué lejano está el pie, cómo se ha ido

la infancia del pedal sobre la infancia.

(Miguel Arteche, "La bicicleta")

  • Hipérbole: exageración. Es una figura que trata de intensificar la realidad mencionada, por lo mismo no puede ser entendida en forma literal.

Ejemplo:

Aquí me tienen hoy

Detrás de este mesón inconfortable

Embrutecido por el sonsonete.

De las quinientas horas semanales

(Nicanor Parra, "Autorretrato")

  • Epíteto: calificativo que quiere valorar preferencial o exclusivamente una cualidad del sustantivo correspondiente. Adjetivo o participio cuyo fin principal no es determinar o especificar el nombre, sino caracterizarlo (RAE).

Ejemplo:

Desde que viene la rosada aurora

hasta que el viejo Atlante esconde el día

lloran mis ojos con igual porfía

su claro sol, que otras montañas dora.

(Lope de Vega, "Soneto")

  • Enumeración caótica: agrupación inesperada y sin hilación lógica de palabras.

Ejemplo:

Yo paseo con calma, con ojos, con zapatos,

con furia, con olvido...

(Pablo Neruda, "Walking around")

  • Arcaísmo: introducción voluntaria de voces que están es desuso o arcaicas.Elemento lingüístico cuya forma o significado, o ambos a la vez, resultan anticuados en relación con un momento determinado (RAE).

Ejemplo:

Furtivos cazadores, los reclamos

de la perdiz bajo las capas luengas,

no faltarán. Palacio, buen amigo,

¿tienen ruiseñores la riberas?

(Antonio Machado, "Palacio, buen amigo")

  • Anáfora: Repetición de una o más palabras, comúnmente al inicio de determinados versos de un poema.

Ejemplo:

¡Hiéreme, oh viento del cielo! con ayunos, con azotes, con puntas de árbol negro.

Hiéreme, memoria de los años perdidos, trechos de légamo yugo de los dioses.

(Humberto Díaz Casanueva, "Requiem")

  • Alegoría: Metáfora continuada. La comparación que supone toda metáfora se amplía a otros elementos vinculados con la analogía inicial. Figura que consiste en hacer patentes en el discurso, por medio de varias metáforas consecutivas, un sentido recto y otro figurado, ambos completos, a fin de dar a entender una cosa expresando otra diferente (RAE).

Ejemplo:

Soy un río. Si escuchas pausadamente bajo los salares

de Antofagasta, o bien el sur de Osorno

o hacia la Cordillera, en Melipilla,

o en Temuco, en la noche

de astros mojados y laurel sonoro,

pones sobre la tierra tus oídos,

escucharas que corro sumergido, cantando.

(Pablo Neruda, "¿Cuándo? de Chile")

  • Paralelismo: Reiteración, con o sin variantes, de dos o más versos en un poema.

Ejemplo:

¡Cuánta nieve, pastorcita!

Ni la caricia más leve

se acerca a mi corazón

¡Pastorcita, cuánta nieve!

(Juan Guzmán Cruchaga, "La balada del príncipe solo")

  • Hipérbaton: Alteración del orden regular de la oración. Figura de construcción, consistente en invertir el orden que en el discurso tienen habitualmente las palabras (RAE).

Ejemplo:

Del salón en el ángulo oscuro,

silenciosa y cubierta de polvo,

de su dueño tal vez olvidada,

veíase el arpa.

(Gustavo Adolfo Bécquer:Rima VII)

  • Personificación: Consiste en atribuir características humanas a seres o situaciones no humanos. Se le llama también Antropomorfismo.

Ejemplo:

El viento silbando sacude los pinos,

de nieve cubiertos están los caminos

y el lobo a lo lejos se siente aullar.

(Rubén Darío, "La canción de los pinos")

martes, 3 de abril de 2007

Figuras literarias de sonido

  • Aliteración: Consiste en la repetición de determinados sonidos dentro del verso o de la estrofa. 2. Figura que, mediante la repetición de fonemas, sobre todo consonánticos, contribuye a la estructura o expresividad del verso (RAE).

Ejemplo:

El verso sutil

que pasa o se posa

sobre la mujer

o sobre la rosa

beso pudo ser

o ser mariposa

(Rubén Darío)

  • Onomatopeya: Consiste en el empleo de determinados sonidos que imitan o reproducen el de la realidad presentada.2. Imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo, en algunos casos para referirse a fenómenos visuales; p. ej., tic nervioso, zigzag (RAE)

Ejemplo:

Y todos cuantos vagan

de ti me van mil gracias refiriendo,

y todos más me llagan,

y déjame muriendo

un no sé qué que queda balbuciendo.

(San Juan de la Cruz, "Cántico espiritual")

  • Reiteración: Repetición de palabras o frases para recalcar ideas o acentuar ritmos y dar al conjunto mayor musicalidad.

Ejemplo:

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verde ramas.

El barco sobre la mar

y el caballo en la montaña.

(Federico García Lorca, "Romance sonámbulo")

  • Metátesis: Cambio de posición de un sonido en el cuerpo de una palabra.

Ejemplo:

Medulas que han gloriosamente ardido

(Quevedo, "Soneto")

  • Retruécano: Repetición de una frase con inversión de orden y alteración de sonido. 2. Inversión de los términos de una proposición o cláusula en otra subsiguiente para que el sentido de esta última forme contraste o antítesis con el de la anterior (RAE)

Ejemplo:

¿Siempre se ha de sentir lo que se dice,

nunca se ha de decir lo que se siente?

(Francisco de Quevedo)

Fuente: Hugo Montes Brunet, "Por nuestro idioma", 1992, Editorial Universidad Nacional Andrés Bello.